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省会文化产业人才培养研究  
作者:本站   文章来源:本站   点击数:347   更新时间:2018/6/2 7:51:51
 

 

省会文化产业人才培养研究

——以高校相关专业为例

石家庄市社科院政文所副所长  陈战彬

 

近年来,石家庄市文化产业蓬勃发展,特别是文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、广告、演艺娱乐、文化会展、数字内容和动漫等产业得到较快发展,统计数据显示,文化产业增加值平均年增长率在10%以上。随着文化产业的迅猛发展,文化产业人才的需求不断增强,省会文化产业人才的供需矛盾也逐渐成为产业发展的瓶颈。由此,对省会文化产业人才培养问题进行深入研究成为了一个重要课题。本课题针对省会文化产业人才培养的特点、现状、制约因素、改进措施进行调查分析研究,以期从提高从业者素质、培养优秀师资和创新培养模式等方面提出建议。

一、省会文化产业人才培养的现状

10年来,省会产业人才的培养能力大幅度提高,优秀的双师队伍,丰富的实训经验,先进的教学设施,全面的专业设置,创新的办学模式,科学的教学计划奠定了省会文化产业人才培养的基础。校内、校外实训基地和众多工作室的建立,提升了各级院校的教学、科研水平,形成了省会人才培养的优势和特色。

1、院校数量

高等院校的数量、规模是文化产业人才培养总体实力的决定因素。我国现行的高等文化产业人才教育主要由综合性大学、师范大学、专业艺术学院、以及工科院校的相关专业院系完成。就石家庄市区域范围内,本科院校有河北美术学院、河北传媒学院、河北师范大学、河北科技大学等高校,高等职业学院有石家庄信息工程职业学院和河北传媒学院下属的职业技术学院等,中专学校有现代文化传媒学校、清美动漫软件职业技术学校等。这些院校无论是师资力量还是专业经验方面,都有较扎实和长时间的积累,理所应当承担起培养省会文化产业人才的责任,满足河北及石家庄市文化产业发展对文化人才数量、各种结构、层次的需求。其中,以河北美术学院、河北传媒学院等为代表在校学生人数最多,担负着文化产业人才培养的重任;河北师范大学、河北科技大学拥有音乐、美术、艺术硕士研究生授予权,支撑着高级文化产业人才培养的层次;各中专学校作为补充招生规模较小、连续性较差。特别是,河北传媒学院是普通全日制本科院校,是全国首批进行硕士研究生教育的民办高校,进入国家高端人才培养行列;河北师范大学音乐学院综合实力已发展成为国内前列、省内办学实力最强的高师音乐院系;河北美术学院是全日制普通本科美术高校,是我国独立设置的九所美术学院之一。另外,文化创意产业基地作为“产学研”相结合的产物,是提高人才培养质量,帮助学生提前走向工作岗位的桥梁。目前,省会文化创意产业基地包括:石家庄出版集团文化创意园区、石家庄动漫基地、石家庄市文化创意产业园区、石家庄市东方文化创意产业基地等。可以预见,随着文化产业人才培养能力的不断提高,各类人才需求将不断得到满足。

2、专业设置

石家庄区域内部属、省属、市属高校文化创意核心及相关专业开设比较齐全,涵盖3大类:一是艺术与文化类,包括摄影、表演及视觉艺术、艺术品与古董买卖、手工艺品;二是设计类,包括软件设计、广告设计、建筑设计、室内设计、平面产品及服装设计;三是媒体类,包括出版、广播、数字媒体、电影等。专业开设较多的行业有:表演及视觉艺术、广告设计、建筑设计、室内设计、平面产品、数字媒体等。初步统计,省会区域内高校共开设115个专业,其中包括31个特色专业;各高校专业按开设数量排序如下:艺术设计学、动画、广播影视编导、播音与主持艺术、视觉传达、室外环境设计、广告设计与制作、影视动画、服装设计与工程、舞蹈编导、表演、新闻学、美术学等。

省级重点专业。河北美术学院的影视动画、工业设计、服装设计、景观设计、环境设计(室外设计方向)为省级重点专业;书法篆刻、雕塑艺术设计、广告设计与制作、环境艺术设计等专业为省级精品课。河北师范大学的美术学、艺术设计学为省级特色专业。河北传媒学院的音乐表演专业被评为学校特色培育专业,艺术与科技专业被评为校级重点建设专业。

具有硕士研究生授权的专业。河北师范大学涉及文化产业的二级学院有三个,分别是艺术学院、音乐学院、新闻学院,硕士学位授权一级学科3个。音乐学院拥有音乐与舞蹈学一级学科硕士学位授权点、MFA(艺术硕士)授权点,美术与设计学院有美术学硕士学位授权专业1个,新闻传播学院是艺术学硕士学位授权点,招收广播电视艺术、影视数字艺术、动画艺术和广告传播艺术方向硕士研究生。河北科技大学艺术学院拥有美术学一级学科硕士学位授权点、设计艺术学二级学科硕士学位授权点、MFA(艺术硕士)授权点、工业设计工程领域(工程硕士)授权点。

比较热门的二级学院。包括城市设计学院、工业设计学院、影视动画学院、新闻传播学院、艺术设计学院、表演艺术学院、国际传播学院、美术与设计学院、新闻传播学院、音乐学院等。

3、师资队伍

省会高校办学条件优越,师资力量雄厚,文化产业相关课程开设数量不断增加。初步统计,经过多年的建设和教学实践,目前已经拥有一支3000余人组成的专兼职相结合的“双师结构型”高素质教师队伍。其中,具有正高级职称的教师327名,副高级职称教师513名,硕士生导师近50人,教师队伍中具有研究生学历的教师占总人数的35%-50%以上,“双师型”教师达40%以上。这支师资队伍由中国艺术界具有影响力的艺术家和行业领头人、教学经验丰富的艺术家、教授和设计师(工程师)、外籍教师、企业教师、相关行业专家组成。如河北传媒新闻传播学院部分教师是来自于国家、省、市级新媒体、播电台、电视台、报社、网站等媒体的高级编辑、记者、资深播音员、优秀主持人,除此之外,学院还有一支由唐季礼、白燕升、喻国明等40多人组成的客座教授队伍;艺术设计学院有以著名画家、教育家关尚卿教授为领导,以北京电影学院著名老教授、电视剧《三国演义》总美术师何宝通教授等为学术带头人的老中青三结合的师资队伍,有力地保障了实践教学的优势发展。河北美术学院服装学院有业内著名学者3人(刘瑞璞、李立、白树敏),行业专家6人(金顶奖设计师刘薇、北京惊鸿服饰设计公司艺术总监董韬、著名制版师朱海鸥等);雕塑学院聘请了28名全国著名的工艺美术大师担任外聘教师,这些外聘教师奠定了高素质的师资基础,为学生的专业学习创造最好的师资条件;书法学院聘请了韩羽、周俊杰、何应辉、刘正成等著名书法家为教授;动画学院聘请国家一级美术设计师、一级动画设计师、上海美术电影制片厂导演、动画片《葫芦兄弟》的主要创作人吴云初教授为动画学科带头人。同时,聘请国内外著名动画界大师上海美术电影制片厂导演王根发先生、中国动画学会秘书长贡建英教授、日籍动画大师本山一城、韩籍动画权威朴泰淑等担任客座教授。另外,各高校还建有100多个校内外实训基地、300多个各种模式的教学工作室,为学生完成大量的实训项目提供了保障。

4、学生数量

省会各高校坚持创新教学理念,以培养创新与实践能力突出、专业特色鲜明的应用型高级文化产业人才为目标,强调国学基础,重视文化修养,强调理论与实践相结合,专注于文化产业人才培养。针对教学实际情况,以就业为导向,积极实行“知识传授+技能训练+项目实训”的教学模式,与部分院校、实训基地、行业企业、媒体等建立了长期合作关系,保证了学生能直接站到行业实践的最前沿。近年来,我市培养出了一大批极具创新意识强、技术专长明显的专业人才,毕业生就业率在90%以上。初步统计,各院校在校生41000多人,其中硕士420多人,本、专科生近35000人,高职1400人,各类成教学生近4200人。产业基地每年完成培训10000人次。一批批优秀学生走出校门,走向社会,活跃在国内外传媒、演艺、新闻、教学、科研等领域,为文化产业提供人才和技术支撑。

二、省会文化产业人才培养的制约因素

通过对文化产业的行业人才培养、需求情况进行调研分析发现,目前文化产业人才培养中主要存在培养规模小和社会需求大的矛盾、学生实践能力不强、师资的层次、状况不能满足培养需要等问题。

1、培养规模和社会需求的矛盾

随着石家庄文化产业的快速发展,省会对文化产业人才的需求日益增大。同时,文化产业人才数量逐年增加,占全部就业的比重也在大幅增长,一定程度上满足了省会文化产业发展对人才的需求。以河北美术学院为例,近三年在校生人数都以15%以上的比例增加,但是,院属文化产业基地项目2014年投入使用后需影视动漫、雕塑、艺术设计等专业高层次美术人才8000多人,而该院培养的美术人才毕业后全部留下还远远不能满足基地的需要,更无法保障河北省文化产业发展的高层次创意人才需要。由此可见,社会对文化艺术人才的需求依然旺盛。按照河北省十二五期间文化产业增加值年均20%的增速,文化产业每年需增加从业人员15000人左右。而2011年河北省艺术设计本科毕业生仅有4104人,2012年招生也只有5570人,美术类本科人才培养的现状也远远无法满足社会发展需求。虽然众多院校开设了文化产业相关专业,但是从毕业生数量和从业人员的需求来看,还是有很大差距。综上所述,省会文化产业创意人才在总量和结构上都不能满足产业发展的需求,这在较大程度上制约和影响了文化产业的快速发展。而文化产业人才的培养周期需4-6年,培养大量创意人才,推动石家庄文化产业的健康快速发展已迫在眉睫。另外,从一组数据也可看出我国文化产业人才匮乏的表现,即“文化产业人才需求量”和“紧缺指数”的对比:如我国动漫产业从业人数只有1万多人,是韩国的三分之一,远远落后日本、美国等发达国家;2009年对30多个行业人才紧缺指数进行了分类统计,结果显示在30个行业中,文化产业的人数紧缺居首,中国的文化产业人才是非常紧缺的。

2、师资结构与培养需求的矛盾

文化产业是新兴的专业,师资力量上不可避免会存在缺少科班出身的状况,形成师资结构层次不能满足培养学生的需要。调查显示,大部分院校教授文化产业相关课程的老师都是从相关课程转型而来,很难形成系统化的知识结构。另外,教师接触文化创意课程的时间有限,不可能拥有较丰富的从业实践经验,很难满足文化产业人才培养中对实践的需求。另外,部分地方高校受利益的驱动,往往根据现有师资力量设置专业学科,开设文化产业相关课程,而不是着重考虑石家庄文化产业发展的人才培养需求,造成专业人才培养需求与师资结构之间的矛盾。

3、教学工作室、校内外实训基地数量不足

文化产业人才的特点具有创造性、复合性、独特性。因此,高校培养文化产业人才遵循的教学理念都是理论与实践相结合、教学研三结合,既重视系统的专业理论教学和扎实的专业基本功训练,又强调学生实际动手能力的培养,定期安排学生到合作企业实习,参与实际项目实施的全过程,使学生在毕业后能很快适应社会需要。但是,这种产教结合的培养模式也存在弊端,一是教学模式类似于学徒式教学,培训学生数量较少,二是教学工作室、校内外实训基地数量不足不能满足大量培养专门人才的要求。

4、学生实践能力不强

文化产业是一门应用性很强的学科,无论是从学科发展趋势还是社会发展对创意人才的要求来看,都需要培养实践性、应用型并具有创新意识的综合素质人才。但是,各高校培养的文化创意人才普遍存在眼高手低的问题,学生的实践性较差。特别是高职院校和中专学校,由于师资力量不强、学生录取分数低、生源不稳定等原因,导致学生素质普遍不高,主动性差、被动性学习、实践性差的现状。调查显示,市场对创意人才的需求是全方位和多层次的,学生不仅要掌握一定的专业知识,又要具有较强的创新能力,即在具体岗位技能操作中具有实践性。所以,重理论、轻实践的培养模式已经不能适应教学需要。究其原因,还是不能因材施教的问题,用理论环节取代实践环节,培养出来的学生缺乏实践中的创新能力,不能很好地适应市场需要。为了解决这个问题,现在很多学校通过阶段性实习的方式,安排学生在校内、校外实训基地实习,情况有了一定的改观,但学生实践能力不强的问题并没有根本解决。

三、省会文化产业人才培养的对策

文化产业是一个新兴的领域,做好文化产业人才培养工作对于省会文化产业的发展至关重要。只有针对文化产业人才培养中的制约因素,制定科学合理的应对措施,加强高校、企业、政府和社会相互之间的合作,才能使文化产业人才培养适应市场需求,支撑省会文化产业的快速健康发展。

1、注重学生的德育养成

当前就业形势非常严峻,很多大学生毕业就意味着失业,导致一些在校大学生不思进取,被动性学习。同时,大学生在择业时眼高手低,不能适应工作岗位的需要。另外重要一点,现在年轻人很多是独生子女,这些孩子家庭观念淡泊,进而对企业的忠诚度不够、归属感不强,频繁跳槽。针对这种情况,我们通过调查走访发现,文化企业对人才的基本素质有专门要求,65-80%的企业认为“团队协作”和“敬业” 非常重要。这些都是文化产业人才培养中要充分重视的问题。由此看见,企业新招聘的毕业生素质还不能满足现实工作的需要。要解决这个问题,需要加强大学生的德育工作。现在很多学校重视国学教育,利用传统文化净化人心、启迪心灵,使学生树立起积极进取的人生态度,养成学生的虔敬之心,服务社会作为人生价值的体现。只有这样,学生有道德、讲诚信、创新意识强,企业才愿意接收学生。这就要求教育工作者,针对大学生德育缺失的原因,从培养良好的道德规范着手,增强爱国、爱社会主义、爱学校、爱企业的激情,帮助他们树立正确的人生观,让学生能“知德行善”,做到真正的知行统一。

2、注重教师的定岗培训

由于文化产业是创新性很强的新兴产业,我市目前尚未完全形成一支拥有系统知识结构的师资队伍。现在部分师资力量是由文化交叉学科转行而来,虽然满足了文化产业及其相关专业开办数量迅速增长的需要,但师资力量和专业性质之间的矛盾没有解决。调查显示,绝大多数企业认为人才的“创新意识”至关重要,这是由文化创意产业的行业特点决定的;55%以上的用人单位认为学校教师对实际工作缺乏了解,与现实脱节,重理论、轻实践,不能跟现实工作实际很好的结合。因此,今后在师资队伍建设方面,一是要吸收业内人士参与相关专业的教学工作,二是安排专业教师去合作文化产业企业进行定岗实习或考察,掌握文化产业的实际运作情况。三是鼓励用人单位介入学校人才培养,并根据自身的人才需求进行定向培养,为教师提供实践和进修机会。师资力量的培育不仅仅是高校的事情,更应该受到相关政府部门和相关行业机构的重视和支持,从制度层面予以政策支持。

3、制定科学的教学模式

调查显示,70%的企业对招聘学生的专业技能并不满意,招聘过文化产业专业毕业生的负责人普遍觉得这类毕业生实践经验少、动手能力差、缺少一技之长,认为主要原因是学校课程设置教授内容与工作实际脱节,缺乏对学生应用技能的培养。因此,省会高校要根据自身办学条件,掌握地方文化产业发展的需求,积极主动地与文化创意产业园区进行沟通与合作,根据文化园区对文化创意产业人才的需求,参照教学大纲,制定科学的教学计划,实施“项目驱动”教学模式,培养文化产业紧缺的产业人才。采用“项目驱动”教学模式,提高学生的实践性、职业性,培养出不同层级的文化创意产业人才,更有利于解决文化产业及其相关专业学生就业问题。

4、强化实践教学环节的创新

文化产业是一门实践操作性很强的学科,高校自己“闭门造车”式的培养模式是行不通的。调查显示,66%的用人单位认为高校负责传授理论知识多,缺乏对学生应用技能的培养。另一方面,78%的企业愿意与高校合作教学,为学生提高实习岗位。但是,只有不到35%的企业与当地学校建立了合作关系。数据显示,企业非常愿意参与学校教育,学校应当充分利用企业资源提高学生的素质与专业技能。教学人员也应积极向业界人士请教,以获得良性互动,提升授课内容的针对性和实用性。所以,按照文化产业快速发展的要求,高校要加大校企共建力度,抓好学生实践性教学环节的创新,培养和提高学生实践能力。

高校一方面要出台相应措施强化学生的实践观念,同时加大实践教学的比重,实现以项目带动教学的特色教学模式。首先确立人才培养方案,然后与相关文化产业企业合作,要经过企业论证,确定课程大纲设置是否合理,包括培训先后顺序、培训体系、课程标准是否科学可行。最后,由学校采用这种导向式教学的方法,把承揽到的大项目分解成小任务,分配给学生进行项目教学。这种方式,依托现有的高校教育资源,利用业界的社会实践手段,发挥社会和实践教育的有效结合。例如河北美术学院利用院属项目东方文化创意产业基地为实训平台,首先通过产业基地提供企业所需学生的岗位和技术要求,学校根据要求制定科学合理的实践教学计划。然后东方文化创意产业基地为学生提供实训岗位,也间接提供了就业实习平台。强化实践教学环节的创新,以项目教学的有效开展来提高学生的实际工作能力成为创新人才培育模式的典型经验。

 

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